หลักสูตรผู้ประคอง : การสร้างสิ่งแวดล้อมปลอดภัย ด้วยการเลี้ยงดูเชิงบวก

หลักการและเหตุผล

สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล ได้ดำเนินการโครงการการขยายผลและพัฒนาความช่วยเหลือกลุ่มเด็กปฐมวัยยากจนในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย และ เด็กปฐมวัยนอกระบบ ในกรุงเทพมหานคร เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สนับสนุน และยกระดับศักยภาพของศูนย์เด็กเล็กของกรุงเทพมหานคร ให้มีขีดความสามารถในการดูแลและส่งเสริมพัฒนาการให้แก่เด็กปฐมวัยที่มีความเปราะบางให้ได้รับการพัฒนาต่อไป การแก้ปัญหาเด็กในครอบครัวยากจน โดยเฉพาะครอบครัวมีภาวะวิกฤตร่วมด้วย ต้องเสริมด้วยพลังการดูแลในชุมชน ศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยในชุมชนเป็นพลังเสริมที่นับได้ว่าเป็นทุนที่สำคัญของชุมชน ในการดูแลเด็กกลุ่มเปราะบางนี้ โดยมีความรู้ เกี่ยวกับการความสำคัญของการพัฒนาเด็กปฐมวัย ต่อการพัฒนาตลอดช่วงวัย และ ผลกระทบของการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม และ ประสบการณ์เลวร้ายในวัยเด็ก ต่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย มีความสามารถในการประเมินพัฒนาการเด็ก ทั้งทางด้านสุขภาพ พฤติกรรม อารมณ์ สังคม ความรู้คิด และ EF การประเมินเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต มีความรู้และความสามารถในการฟื้นฟูเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตทั้งทางด้านสุขภาพ พฤติกรรม อารมณ์ สังคม สภาพจิตใจ พฤติกรรมของเด็ก ความรู้คิด และEF มีความสามารถในการวางแผน และพัฒนาระบบบริการของตนเองเพื่อให้เป็นบริการที่มีความไวต่อการค้นหา และฟื้นฟูเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตและมีบาดแผลทางใจ เห็นความสำคัญในการค้นหา แก้ไข ฟื้นฟู และป้องกันปัญหาเด็กปฐมวัยที่ได้รับการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม และได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต

เป้าหมาย

เพื่อให้ผู้ดูแลเด็กในชุมชนและหน่วยบริการเด็กปฐมวัยทุกรูปแบบ ครูและผู้ดูแลเด็กวัยเรียนในโรงเรียนและนอกระบบการศึกษา ผู้ให้บริการสุขภาพในสถานพยาบาล และผู้ทำหน้าที่คุ้มครองสวัสดิภาพเด็ก เจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและคุ้มครองเด็กทุกระดับ เกี่ยวข้อง ผู้นำชุมชน และ ผู้บริหารหน่วยงาน

1. มีความรู้ เกี่ยวกับการความสำคัญของการพัฒนาเด็กปฐมวัย ต่อการพัฒนาตลอดช่วงวัย และ ผลกระทบของการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม และ ประสบการณ์เลวร้ายในวัยเด็ก ต่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย
2. มีความสามารถในการประเมินพัฒนาการเด็ก ทั้งทางด้านสุขภาพ พฤติกรรม อารมณ์ สังคม
   ความรู้คิด และ EF การประเมินเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต
3. มีความรู้และความสามารถในการฟื้นฟูเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตทั้งทางด้านสุขภาพ พฤติกรรม อารมณ์ สังคม สภาพจิตใจ พฤติกรรมของเด็ก ความรู้คิด และEF
4. มีความสามารถในการวางแผน และพัฒนาระบบบริการของตนเองเพื่อให้เป็นบริการที่มีความไวต่อการค้นหา และฟื้นฟูเด็กที่ได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตและมีบาดแผลทางใจ
5. เห็นความสำคัญในการค้นหา แก้ไข ฟื้นฟู และป้องกันปัญหาเด็กปฐมวัยที่ได้รับการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม และได้รับประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้   ผู้รับการฝึกอบรม

• สามารถอธิบายการพัฒนามนุษย์ตลอดช่วงวัยและผลกระทบจากการพัฒนาที่ไม่ยั่งยืน
• สามารถอธิบายเครื่องมือการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้งด้านพฤติกรรม อารมณ์ สังคม และเครื่องมือการประเมินทักษะความรู้คิดและ EF
• สามารถอธิบายพยาธิสรีรวิทยาของความเครียดเป็นพิษอันเกิดขึ้นเนื่องจาก ความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตของเด็ก และอธิบายประเภทต่างๆของประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต ที่ก่อให้เกิดความเจ็บปวดทางใจได้
• สามารถอธิบาย แนวทางการฟื้นฟูเด็กที่ได้รับผลกระทบจากการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม
• สามารถอธิบาย วิธีการวางแผน และพัฒนาระบบการเรียนรู้และดูแลเด็กปฐมวัยที่ความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต เครือข่ายที่เกี่ยวข้องระดับท้องถิ่น จังหวัด และส่วนกลาและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง

2. ด้านทักษะ ผู้รับการฝึกอบรม

• สามารถประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้งด้านพฤติกรรม อารมณ์ สังคม และวิธีการประเมินทักษะความรู้คิดและEF
• สามารถประเมินอาการความเครียดเป็นพิษในเด็ก และประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต-ภาวะวิกฤตครอบครัว-การเลี้ยงดูไม่เหมาะสม
• สามารถให้การดูแลและจัดการเรียนรู้เพื่อฟื้นฟูเด็กที่ได้รับผลกระทบจากการเลี้ยงดูไม่เหมาะสมโดยแนวทางการดูแลเด็กเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมและอารมณ์เชิงบวก การเล่นสู่การเปลี่ยนแปลง การจัดสิ่งแวดล้อมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการและลดความเครียดและระดับเป็นพิษแก่เด็ก การทำงานกับครอบครัว และกับชุมชน
• สามารถเขียนแผน ด้านงบประมาณ สิ่งของ สิ่งแวดล้อม และกำลังคนในการพัฒนาระบบการเรียนรู้และดูแลเด็กปฐมวัยที่ความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต
• สามารถสร้างความร่วมมือกับเยาวชน ครอบครัว ชุมชน และหน่วยงานสหวิชาชีพเพื่อพัฒนากระบวนการพัฒนาและคุ้มครองเด็กที่ได้รับความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตอย่างต่อเนื่อง
• สามารถค้นหา ประเมิน บำบัดฟื้นฟูเบื้องต้น และแนะนำการส่งต่อแก่ พ่อ แม่ ผู้ดูแลเด็กอื่นๆ ผู้ทำงาน และตนเอง ที่ได้รับผลกระทบจากความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต เพื่อให้สามารถดูแลเด็กต่อเนื่องต่อไปได้
  3. ด้านเจตคติ ผู้รับการฝึกอบรม
• ตระหนักในเรื่องผลกระทบจากการพัฒนาที่ไม่ยั่งยืน ต่อการพัฒนามนุษย์ตลอดช่วงวัย
• ตระหนักในเรื่องผลกระทบของความเครียดเป็นพิษและความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต และยอมรับความจำเป็นของการป้องกันและการบำบัดฟื้นฟูให้เร็วที่สุดตั้งแต่ระยะแรกที่ค้นพบ
• ตระหนักในคุณค่าบทบาทของตน ในการค้นหา ประเมิน บำบัดฟื้นฟู ส่งต่อ และป้องกันเด็กที่ได้รับผลกระทบจากความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต
• ตระหนักในคุณค่าบทบาทของตนในการบริหารจัดการให้กระบวนการพัฒนาและคุ้มครองเด็กที่ได้รับความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต ดำเนินได้อย่างต่อเนื่องและมีคุณภาพ
• ตระหนักในคุณค่าบทบาทของตน ในการค้นหา ประเมิน บำบัดฟื้นฟูเบื้องต้น และแนะนำการส่งต่อแก่ พ่อ แม่ ผู้ดูแลเด็กอื่นๆ ผู้ทำงานที่ได้รับผลกระทบจากความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิต เพื่อให้สามารถดูแลเด็กต่อเนื่องต่อไปได้
• ตระหนักในคุณค่าบทบาทของตนในการสร้างความร่วมมือกับเยาวชน ครอบครัว ชุมชน และหน่วยงานสหวิชาชีพเพื่อพัฒนากระบวนการพัฒนาและคุ้มครองเด็กที่ได้รับความเจ็บปวดทางใจจากประสบการณ์เลวร้ายในชีวิตอย่างต่อเนื่อง

ดำเนินการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ในหลักสูตร “คิดส์(KIDS) จะคิด คิดสร้างสรรค์ในเด็กปฐมวัย”

โดยเข้าร่วมอบรมผ่านระบบ  moodle e – learning ทั้งหมด 3 บทเรียน และมีการพบปะผ่านระบบออนไลน์ zoom application 2 ครั้ง
บทที่ 1 ผู้ปกครอง Vs. ผู้ประคอง
บทที่ 2  ผู้ประคอง  ต้องทำใจ ประมวลสาระ 3 เรื่อง
พัฒนาการองค์รวม
การทำงานของสมอง 3 ส่วน
หลักการสร้างวินัยเชิงบวก
บทที่ 3 เครื่องมือประเมินความพร้อมตนเองของ “ ผู้ประคอง ”